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作者:左文亮     时间:2021-09-02

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北京大学今年专门为四川和甘肃重灾区学生推出特别奖学金,使灾区新生在开学之前就可以拿到这笔补助,用于购置车票、生活必需品和学习用品。

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  记者9月27日从甘肃省政府新闻办举行的新闻发布会上获悉,在民族教育极端落后的甘肃,新中国成立初期,少数民族儿童入学率仅为20,2008年底民族地区小学学龄儿童入学率达到了98.10。

在合肥工业大学,学生可以根据个人爱好在工业培训中心自主设计、制作并展示作品。虽然许多作品与他们的所学专业无关,但可凭此获得经费和学费奖励。该校副校长洪天求说,学校自2008年开始依托工业培训中心构建“开放式多层次自主创新人才培养试验区”,目前已初步建成近2000平方米的实践教学基地,配备了专门的创新设计教室和学生日常设计工作室。

学院不断研究挖掘延安精神的深刻内涵,并增设了延安精神教学组,把教学内容从党史课扩展到政工学、政工史以及与党的建设相关的学科,变短期集中教育为全程教育;院党委还作出了《关于新形势下深入进行延安精神教育的决定》,组织专人编写了《延安革命传统教学大纲》和《延安岁月》、《圣地沉思》等系列教材,摄制了《怀念你啊,延安》、《永恒的精神》等教学录像片。

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下城区和江干区现在均是试点城区。江干区提出,要求各社区要做到对困难群体当年至少走访2次,对本社区失业人员做到人员底数清、就业愿望清、岗位需求清、培训愿望清、家庭情况清。社区人员还要积极开展上门服务,为辖区内登记失业人员开展免费就业服务,为每人提供不少于3次就业服务,每次不少于3个岗位和培训项目供其选择,对连续推荐的岗位和培训项目因个人原因拒绝接受的,认同无就业愿望。下城区也提出,要建立劳动力资源和就业岗位储备库,要对失业人员的情况进行动态管理,实时了解他们的情况。

1989年6月5日~8日国家教委在甘肃庆阳召开座谈会,研究我国西部11省(区)的职业技术教育问题。王明达副主任到会讲话。

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改造溥仪,改造旧社会遗留的一切战争罪犯,这是毛泽东的一贯思想。他在1950年初访苏时最早提出引渡战犯的问题,引渡他们不是为了施以肉体的消灭,而是要给予思想的改造,使之脱胎换骨,重新做人。溥仪后来获得特赦后,毛泽东仍然关心他,把他的转变与进步介绍给许多外宾,还曾设家宴招待他,跟他道家常。周恩来在溥仪改造的问题上也作了大量具体的工作,多次找他谈话,给他安排合适的工作,设家宴招待爱新觉罗家族,关心他的健康状况、婚姻家庭和日常生活,特别是在“文革”期间注意保护了他,而在他患病期间更亲自过问治疗事宜。正是这无比真诚的关怀和教育感动了溥仪,促成了他思想的转变。

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这方面北京科技大学的做法值得效仿。从2008年级本科生起,学校将大学生就业指导课作为“必修课”列入教学计划,成为贯穿四年的职业发展教育体系。各年级授课内容充分结合本年级学生特点及专业发展特色,结合大学生就业中的具体问题,“在生动的案例教学中实现与学生的互动。”

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西安交大校长郑南宁在今年的“一流大学系列研讨会暨中国大学校长联谊会”上提出,“如果行政化是大学发展的阻碍,校长们完全可以在内部先‘去行政化’”。他认为,“去行政化”的关键在大学内部,很大程度上取决于学校领导和学校自身制定的规章制度。西安交通大学自2003年以来推出的一系列规范行政的改革措施就是一种“去行政化”的探索和实践。

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